Od 2. do 6. ožujka imala sam priliku sudjelovati u Erasmus mobilnosti job shadowinga, odnosno praćenja nastave, u školi FEDAC Manresa u Kataloniji, Španjolska. Tijekom boravka promatrala sam nastavni proces, upoznala organizaciju rada škole te sudjelovala u različitim obrazovnim aktivnostima.
Škola FEDAC Manresa dio je mreže FEDAC škola te je tzv. concertada škola, što znači da je privatno vođena, ali djelomično financirana javnim sredstvima. Obrazovne razine u školi podijeljene su na predškolski odgoj (Infantil), primarno obrazovanje koje traje 6 godina, obveznu srednju školu (ESO) koja traje 4 godine, opće srednje obrazovanje (Batxillerat) i strukovne programe u trajanju dvije godine.
Pedagoške karakteristike sustava tipične za katalonske škole su projektna i interdisciplinarna nastava, naglasak na višejezičnosti, fleksibilni izborni predmeti, snažna digitalna komponenta i međunarodni programi (Erasmus, dual diplome).
Nastava je koncipirana kroz tridesetak sati tjedno što je ekvivalent šest sati dnevno (sunčanih, a ne 45 minutnih) te traje od 8 do 17 sati, dok petkom završava ranije, u 13:30. Tokom dana učenici imaju dvije pauze, jednu od 30 minuta, a drugu, stanku za ručak, 90 minuta.
Obzirom na, praktički, cjelodnevni boravak učenika u školi, posebna pažnja posvetila se kako bi im boravak bio što ugodniji. Škola raspolaže brojnim specijaliziranim prostorima za učenje. U zgradi se nalaze višenamjenske učionice s fleksibilnim namještajem, aule s počivaljkama i tribinama, tapeciranim podovima, kao stvorene za projektne radionice i grupne aktivnosti, tehnološki laboratoriji, glazbena učionica s instrumentima poput klavijatura, Orffovog instrumentarija, seta bubnjeva, pokojom gitarom i puhačim instrumentima, te posebni prostori za projektno učenje.
Za oko mi je zapela tzv. Green room odnosno soba za snimanje video sadržaja, opremljena sredstvima Europske unije, kao i prostor za meditaciju i opuštanje koji se koristi u programu Emmaus.
Učenici u nastavi koriste Chromebook računala i pametne ekrane.
Vanjski prostori također su bogato opremljeni: škola ima veliko dvorište, školski vrt, pješčanik, natkriveni košarkaški teren te otvoreni nogometni teren. U prizemlju zgrade nalazi se porta s administrativnim uredima i informativnim prostorima.
Nastavni predmeti, primjerice za obveznu srednju školu ESO (učenici od 12 do 16 godina starosti), su katalonski jezik i književnost, španjolski jezik i književnost, strani jezik (engleski), matematika, prirodne znanosti (biologija, geologija, fizika, kemija), društvene znanosti (povijest i geografija), tehnologija i digitalizacija, likovna umjetnost, glazba, tjelesni odgoj, tutorstvo (sat razrednika) i etika / religija. Obzirom na međunarodnu komponentu i multikulturalnost učenika, podučavaju se ravnopravno sve religije.
Posebnost ove škole je organizacija nastavnog dana. Osim redovne nastave, učenici sudjeluju i u brojnim popodnevnim aktivnostima koje su integrirane u raspored. Među njima su aktivnosti poput Tehnologije, gdje učenici razvijaju STEM vještine i upoznaju se s tehnologijom i robotikom, zatim Matematika, koji potiče logičko razmišljanje i rješavanje problemskih zadataka, te nastava predmeta Francuski jezik kao dodatni strani jezik te programi Tutopia, Emmaus i YogArt koji potiču osobni razvoj, refleksiju i kreativnost.
Odlični rezultati u STEM području
Imala sam priliku osobno nazočiti dodatnoj nastavi Matematike na kojoj su učenici, podijeljeni u parove, radom na stanicama, koristeći Chromebook uređaje, rješavali problemske zadatke kroz suradnju, pripremajući se za nadolazeće natjecanje. Škola kontinuirano i vrlo uspješno sudjeluje na međunarodnim natjecanjima, poput primjerice Klokana i Dabra, postiže zavidne rezultate te će ove godine biti i domaćini natjecanja, što je velika čast. Na satu tehnologije promatrala sam kako učenici prema zadanim uputama lego kockicama slažu robote, a potom u program unose zadane naredbe i provjeravaju hoće li se robot kretati u zadanom smjeru. Jedan učenik kreirao je escape room u Geniallyu koji sam naprosto morala odigrati. Naravno, dobila sam ideju kako i svoje učenike zaposliti, no o tom potom.
Međunarodni projekti u redovnoj nastavi
Odlično iskustvo bilo je prisustvovati satu engleskog jezika na kojem su učenici (ESO 1) radili na međunarodnom eTwinning projektu Green roots, blue drops. U sklopu projekta učenici su izrađivali zajedničku digitalnu Google slides prezentaciju o morskim životinjama Mediterana. Radili su u parovima, pri čemu je svaki par bio zadužen za izradu jednog slajda s informacijama i ilustracijama o odabranoj životinji. Tijekom rada učenici su koristili Chromebook računala i digitalne alate za zajedničko uređivanje prezentacija, što im je omogućilo da u stvarnom vremenu surađuju i dijele ideje. Kroz ovakav način rada učenici ne razvijaju samo jezične kompetencije na engleskom jeziku, nego i digitalne vještine, sposobnost timskog rada te interkulturalno razumijevanje.
U razgovoru s učiteljicom saznala sam da u projektu osim škola iz Francuske, Grčke i Španjolske, sudjeluje i jedna Hrvatska škola. Ovo partnerstvo je bilo ugodno iznenađenje obzirom da su učenici škole FEDAC Manresa već ranije surađivali s našom školom kroz projekt Children’s Speaking Club, čiji je cilj bio poticanje komunikacije na engleskom jeziku i razvijanje samopouzdanja učenika u govornom izražavanju. Međunarodni projekti svevremenski pokazuju koliko je suradničko i projektno učenje važno u suvremenom obrazovanju te koliko učenicima znači mogućnost povezivanja s vršnjacima iz drugih zemalja.
Razvoj osobnih i socijalnih kompetencija učenika
Važno je naglasiti kako škola, osim razvoja kognitivnih vještina učenika, posvećuje veliku pažnju i socijalnom i emocionalnom razvoju učenika. Program Tutopia provodi se kroz sve razrede i temelji se na mentorstvu i razvoju osobnih i socijalnih kompetencija. Aktivnost Emmaus usmjerena je na refleksiju, mindfulness i razvoj vrijednosti, dok YogArt povezuje tjelesnu aktivnost, opuštanje i kreativno izražavanje.
Nazočila sam Emmaus satu, ali i prezentaciji aktivnosti YogArt. Emmaus je dio školskog programa usmjerenog na socio-emocionalni razvoj učenika. Ova aktivnost namijenjena je poticanju opuštanja, svjesnosti o vlastitom tijelu te razvoju međusobnog povjerenja među učenicima.
Aktivnost je započela kratkim vježbama disanja uz smirujuću atmosferu u prostoriji. U pozadini je tijekom cijelog sata svirala opuštajuća glazba, što je dodatno pridonijelo stvaranju mirnog i ugodnog okruženja. Nakon uvodnog dijela učenici su radili vježbe masaže u paru koristeći teniske loptice. Masaža se provodila na tri dijela leđa, pri čemu su učenici pažljivo i uz upute učitelja masirali leđa svojih partnera kako bi se opustili mišići i smanjila napetost. Nakon rada u paru slijedio je dio aktivnosti u kojem su učenici samostalno masirali stopala teniskom lopticom. Učitelj je pritom objasnio koliko je to važno jer stopala tijekom dana nose cijelu težinu tijela, pa im je potrebno posvetiti posebnu pažnju i opuštanje. Ovakve jednostavne vježbe pomažu učenicima da postanu svjesniji vlastitog tijela, ali i da nauče kako se nositi sa stresom i napetošću. Aktivnost Emmaus ostavila je snažan dojam na mene jer pokazuje koliko škola pridaje važnost mentalnom zdravlju, opuštanju i dobrobiti učenika, što je važan dio njihova cjelovitog odgojno-obrazovnog pristupa.
YogArt je program koji povezuje elemente joge, opuštanja i umjetničkog izražavanja, a provodi se u sklopu popodnevnih aktivnosti škole. Cilj aktivnosti je pomoći učenicima u razvijanju koncentracije, emocionalne ravnoteže, kreativnosti i svijesti o vlastitom tijelu i emocijama.
Aktivnost započinje kratkim vježbama disanja i opuštanja, nakon čega učenici kroz različite pokrete i položaje razvijaju tjelesnu koordinaciju i svjesnost o vlastitom tijelu. Nakon toga slijedi kreativni dio u kojem učenici svoje doživljaje i osjećaje izražavaju kroz likovni rad. Tijekom prezentacije imala sam priliku pogledati i radove učenika nastale tijekom tih aktivnosti. Radovi su pokazivali veliku raznolikost i maštovitost te su jasno odražavali osobni doživljaj svakog učenika. Posebno me se dojmio koncept povezivanja tjelesnog opuštanja i umjetničkog izražavanja kroz vođenje dnevnika jer takav pristup doprinosi cjelovitom razvoju učenika, a ne samo akademskim postignućima.
Inkluzija u Manresi
Tijekom boravka imala sam priliku informirati se i o načinu na koji škola provodi inkluzivno obrazovanje. Učenici s teškoćama u razvoju uključeni su u redovne razrede, a podršku im pružaju asistenti u nastavi (tzv. vetllador). Škola također ima psihopedagoški tim koji se sastoji od psihologa i drugih stručnih suradnika koji pomažu učenicima i učiteljima u radu.
Usporedba s našim sustavom
Zanimljivo je bilo usporediti organizaciju rada učitelja s hrvatskim sustavom. Učitelji u Kataloniji imaju oko 18 do 20 sati nastave tjedno, dok ostatak radnog vremena provode u pripremi nastave, projektima i popodnevnim aktivnostima.
Ova mobilnost bila je izuzetno vrijedno iskustvo jer mi je omogućila upoznavanje drugačijeg obrazovnog sustava, novih metoda poučavanja i organizacije školskog života. Stečena iskustva i ideje svakako će doprinijeti unapređenju vlastitog rada i obogatiti nastavu u našoj školi.
Škola FEDAC Manresa ne samo da nudi snažan obrazovni program, već je prostorno organizirana tako da potiče kreativnost, učenje kroz igru, refleksiju i zajedništvo. Riječ je o okruženju gdje su učionice, dvorane, sportski tereni, zeleni vrtovi i specijalizirani prostori poput Emmaus, YogArt ili tehnoloških radionica sastavni dio školskog života — sve usklađeno s pedagogijom #avuixdemà (model školovanja orijentiran na kompetencije, kreativnost i osobni razvoj). Od malih nogu postavljaju se pitanja – tko sam ja, koje su moje vrline i kako mogu doprinijeti zajednici, ali i svijetu.
Sudjelovanje u Erasmus programu još jednom je pokazalo koliko su međunarodna suradnja i razmjena iskustava važni za razvoj obrazovanja, ali i za osobni i profesionalni rast učitelja.
Marina Sertić